学校应当如何开展科创教育？科创教育如何与基础课程结合起来？
12月1日，上海市民办中小学科创教育发展论坛在黄浦区青少年科技活动中心举行。论坛上，首批18所实验校名单公布，6所学校代表共同探讨科创教育的实践和成果。
环境育人新理念：小空间连接大宇宙
为学生打造一个适合探究的校园环境和文化氛围成为了论坛上被热烈讨论的话题。国家督学、市民办中小学协会常务副会长杨国顺结合多年的实践经验，把校园环境创意的打造归纳为：校不在大，有魂则明；廊不在深，有韵则灵。
国家督学、市民办中小学协会常务副会长杨国顺
上海民办永昌学校校长罗永祥介绍说，学校建于年，也是上海义务教育阶段最早的民办学校之一。学校地处市中心黄浦区的绍兴路，另外在金山区的上海市民办永昌中学校区开辟了素质教育实践基地，拥有设备设施齐全的教学大楼和高尔夫练习场、田径运动场、足球场等。
除了学校的高尔夫特色，永昌学校也非常注重科技教育。据了解，学校的科技类课程分为“从娃娃抓起，探秘宝葫芦”“在生活中求索——探索科技园”“向巅峰攀登——龙乘创新风，鱼跃未来门”三个板块，为不同年段的学生打造适合的科技特色教育和探究环境。
杨国顺总结说，黄浦区的学校在“校园空间创意”打造中，具有以下6个特色——
小墙壁连着大创意
小教室连着大世界
小楼梯连着大科技
小走廊连着大自然
小操场连着民族大团结
小空间连着大宇宙
而在静安区的上海民办彭浦实验小学中，则有着一幢平方米的科学中心。校长王春华介绍说：“学校科学中心的打造是一种尝试，我们想打造具有科学探究逻辑与课程结构的创新的科学中心。”
科学中心创造性地体现了每个楼层的课程与课程之间，课程与思维之间的一种逻辑关系，四个楼层分别对应着四个层面的学习路径。
一楼的“发现之旅”，实验探究，提出科学问题；二楼的“思维广场”，小组探究，解决问题；三楼的“创客车间”，开展实证与创新；四楼的“追梦天地”，是一个校内博物馆，将小学五年的国家课程中的科学元素进行梳理和提炼。
据了解，彭浦实验小学从年开始进行现代教育技术的研究，年起成立了“科学素养培育实验项目”课题组。31年的努力，旨在打造一所科技见长、艺术人文并进、主动应对挑战的优质民办小学。
科创教育+基础课程，焕发全新生命力
黄浦区教育局原副局长曹跟林在论坛上提出：“学校的科创活动要加强与基础教学和各学科的整合，旨在为学生开拓视野，应用所学知识思考问题，促进各学科基本知识和技能的学习，从而培养学生的爱好与好奇心。”
他还认为，各学校要以自身特色为本，来开创科创教育。
黄浦区教育局原副局长曹跟林
闵行区浦江文馨学校是一所民办外来务工随迁子女小学，多年来，学校坚持以航空航天科技特色促发展，将创新精神和实践能力的培养贯穿于科技教育的全过程。
校长顾文兰介绍说，学校除了上好自然、劳技、信息、探究等科技类基础课程外，还让《航空航天校本教材》进入课堂。每周一下午的半日活动中，学生可以体验到如“纸飞机”“橡筋飞机”“电动飞机”“遥控飞机”“火箭助推滑翔机”等模型制作特色课程教学。
胡文兰说：“课堂教学是实施科技教育的主渠道。我们在现行的语文、数学、英语等学科教学中进行科技因素的全面开发，在课堂教学中有机渗透，这也更好地丰富了学生的科学知识和科学方法。”
在上海市民办平和学校，除了常规的选修课以外，还设有各种类型的兴趣选修课和包罗万象的学生社团。其中，有一个社团有点特别——平和赛车社。
学校的物理老师施恺珉说：“我们平和以f1inschools国际青少年挑战赛为目标，却不仅限于此项挑战赛，而更注重于在这个过程中，学生的所学和所得。”
据施恺珉介绍，整个参赛过程需要培养学生steam的各项素养，除此之外，也涉及到社交能力和管理能力的提升。
学校为了让学生在参赛过程中能系统地、深入地、交叉式地学习到各个学科的相关知识，学校也把整个为参赛而做的准备过程具体化、系统化地建立了一门完整的校本课程，也是一项pbl课程。
课程分为组建团队、制定计划、工程设计、研究分析、原型制造、性能测试、展示演说和竞赛比拼八个环节。这项校本课程经过几年的实践与完善，不但形成了完整的循环系统，同时，学校也根据学生的能力及时进行课程内容和课时的调整。
黄浦区教育局副局长余维永在论坛上说：“中考改革的核心是跨学科的案例，改革与科创教育是紧密相连的，我们的科创教育只有围绕中高考的改革，才会有生命力。”
黄浦区教育局副局长余维永
“跨界”资源培养“跨界”学生
在上海培佳双语学校，学校坚持专职教师培养和专家团队支持相结合的师资队伍建设模式。
据悉，学校每年都会选派科技辅导员、任课老师参加全国、市区的培训，借助高校资源，定期邀请市区专家来校辅导，为教师专业发展和科研能力提升提供了全面的支持。
上海培佳双语学校校长纪长有在论坛上提到，学校充分调动家长资源，选择具有科技工作背景的家长志愿者，以线上加线下的方式为学生带来人工智能、航空航天、生物医疗等科技讲座，开拓学生的视野，丰富学习经验。
上海培佳双语学校校长纪长有
此外，上海市民办桃李园实验学校则与各类科创公司合作，来开好办好学校的特色社团课。同时，学校还依托中科嘉一、嘉定区科创集散地等区内教育资源，参与科创普识课程，对校内特色社团课进行补充，深化学生的科创意识。
据介绍，学校还结合了嘉定区域内的科研院所资源，充分利用全市各科普教育基地资源，通过组织学生参观访问、参与实践课程、科普讲座等方式培养学生发现与注重研究身边的科学，从而来探索学校科技课程与校外科技活动相结合的教学模式。
论坛最后，国家督学、市民办中小学协会常务副会长杨国顺也提出，学校既要借鉴国外的经验，也要朝着本土化的方向发展，形成自己的科创教育体系，让每一位孩子都有跨界和跨学科的体验。
杨国顺认为学校需要培养的“跨界”学生应当具备以下几个方面：
跨文化：让学生同时具备东方优秀文化和西方文明；
跨地域：世界是个地球村，让学生学会去尊重不同民族、文明、文化和风俗；
跨学科：让学生掌握科技和艺术的融通；
跨专业：培养文理兼容的学生，让他们的思维品质得以提升。
论坛上，市民办中小学协会秘书长金兵宣布18所实验学校名单，并向18所实验校授牌。本次论坛由中国民办教育协会科创教育发展中心、上海市民办中小学协会主办，由上海银行支持，上海民办永昌学校承办。
科创教育联盟学校名单：
1、上海市西南位育中学
2、?上海市民办平和学校
3、?上海市民办永昌学校
4、?上海培佳双语学校
5、?上海浦东新区民办宏文学校
6、?上海市民办浦东交中初级中学
7、?上海外国语大学民办沪东外国语学校
8、?上海市民办桃李园实验学校
9、?上海市民办进才外国语学校
10、上海市民办新北郊初级中学
11、上海市民办新和中学
12、上海金洲小学
13、上海民办彭浦实验小学
14、上海市民办宏星小学
15、上海市民办丽英小学
16、上海市嘉定区民办娄塘小学
17、上海市闵行区民办文馨学校
18、上海市宝山区民办杨东小学
文
王佳依
照片由民办永昌学校提供
上观号作者：第一教育